兒童智力是學習的基礎(chǔ)，所謂智力是指一個人智慧的發(fā)展水平，通常是與自己的同齡人相比較而言的。目前，我國常用的兒童智力測驗主要是美國心理學家韋克斯勒編的兒童智力測驗。下面具體介紹一下這個測驗的基本情況：

　　韋克斯勒把人的智力分為兩大部分：一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項測試項目：常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù);操作有力包括六項測試項目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。

　　◆常識是要兒童回答一些日常生活中的問題，如會捉老鼠的動作有哪些、太陽落在什么方向等。

　　◆類同題目要求回答兩個事物的相像的地方，如電話和收音機有什么相同的地方。

　　◆算術(shù)主要是加、減、乘、除的應用題計算。算術(shù)之所以放在語言類是因為這一部分并不單純考察計算能力，還要考察語言與計算配合的情形。在生活中，人們總是應用語言解決數(shù)學問題的，所以，把計算放在語言類中。詞匯部分則在32張小卡片上，每張寫著一個詞，如消滅、損害、危險等，讓孩子說出詞義。根據(jù)回答是否準確給分。

　　◆理解部分主要測試的是兒童對社會知識和生活知識的理解程度。比如，要回答如果把小朋友的皮球弄丟了，該如何處理?為什么人說話必須守信用?

　　◆背數(shù)是指順背和倒背數(shù)字。

　　◆填圖是讓兒童觀察許多不完整的圖畫，如狐貍?cè)鄙僖恢欢?，鐘表缺少?shù)字8等，之后讓兒童把畫面補畫完整。

　　◆排列用以考察兒童理解事物順序的能力。有幾張標有數(shù)字的圖畫，隨意放在兒童面前，但排列的順序是不正確的，要兒童重新按事情發(fā)生的先后順序排列。

　　◆積木用以考察兒童的空間操作能力。主要材料為紅白兩色組成的木塊四方體，讓孩子按照圖案要求，擺出一個圖形。

　　◆拼圖用以考察兒童空間秩序的能力。有蘋果、女孩等組合板，讓兒童拼成圖形，根據(jù)速度和正確性給分。

　　◆譯碼用以考察兒童的替代能力。如有一顆星、一個圓球和一個三角形圖案。星的當中有一道豎線，圓球里面有兩道橫線，三角形中有一道橫線，下面是星、三角、圓形組成的圖案，請兒童把相應的符號填在這些圖形中。

　　◆迷津用以考察兒童空間知覺的能力。有一些迷津圖，讓孩子用筆從中央向外面畫出來。
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　　經(jīng)過測試，我們可以得到兩個智商分數(shù)，一個是語言智商分數(shù)，另一個是操作智商分數(shù)。這兩個智商分數(shù)可以合成一個總智商分數(shù)，即代表一個人的智力發(fā)展水平。

　　除了考察總智商水平外，還有一個重要的指標，這就是語言智商和操作智商是否平衡。一般來說，如果兩者相差達15個標準分以上，就可以算做是不平衡的了。這就需要給以特殊的重視和輔導，因為這樣的孩子很容易出現(xiàn)學習障礙。

　　智商總是以年齡作為衡量標準的，如果你的孩子在智商上比正常孩子低出20～30分，這就可以看作是你的孩子的智力水平只相當于比他小一到二歲的孩子的水平，這時，如果你教給他低年級的課業(yè)，他就能理解;如果教給他現(xiàn)有年齡水平的課業(yè)，他就難以理解和接受。

　　如果測試表明，孩子的智力水平確實比別人落后，你的孩子就不屬于學習障礙，而是屬于智力落后。在特殊教育領(lǐng)域，對于智力落后的孩子，人們采取的教育措施是與處理學習障礙不一樣的。