期中考試剛結束，便有許多中因為成績不理想而采取過激行事例見諸報端。比如《華西都市期報道，成都某中學初二學生拿到半學期考試成績單后，發(fā)不理想，心頭非常郁悶，便逃課家里，而且心煩意亂，竟拿出水在左手腕上割了一刀。見血流，吳某被嚇住了，自己一邊找膠血，一邊撥打120求救。醫(yī)生到很快幫他止住了血。另有一個男孩考完試后因為母親說了他就從他家所住的21層樓的窗戶跳下，結束了年輕的生命。
    期中考試本來算不得一次很重考試，有些學生心里也明白這理，但為什么會對學生產生這的影響呢？
    有關教育專家認為，一個花季如果偶遇挫折就選擇輕生，讓遺憾的同時深感讓今天的青少年鍛煉健康強健的心理承受力已迫在眉睫。
    從心理學的角度來看，導致今天的中學生心理承受能力降低的因素可從以下幾方面進行分析：
    一、如今大多是獨生子女，他們在成長中得到了充分關注，會形成以自我為中心，以為得到別人的關照是理所當然的，這種關照一旦失去，就會認為自己陷入了世界上最大的不公。思想上得不到解脫，就會走向極端。
    二、學校的頂尖教育和家庭的成龍教育，使獨生子女形成了單一的追求，即：重點中學、重點大學、學位。具體指標就是名次，絕對指標就是分數。家長和學校的本意，是想把分數和名次成為一個激勵因素，激勵每一個孩子都成為頂尖人物。當成績這個支柱一折，一部分心理承受能力弱的、社會支持系統(tǒng)差的，就很容易通過輕生來解脫。
    三、獨生子女缺少手足交往的經歷，再加上有的家長刻意限制自己的孩子接觸別的孩子，以至于當孩子踏入校門，必須獨立交往時，不知如何跟同齡人說話、學習、玩耍，于是很容易陷入群體中的孤獨，在遇到挫折時心理上得不到有效的社會支持，加之這一時期青少年特有的生理和心理變化，情緒處于極度不穩(wěn)定時期。稍微遇到困難便不知所措，從而采取過激行為。
   四、精神生活質量低。獨生子女的人生自由度太小，接受的主教育是學好數理化，接受的課外教育無非是琴棋書畫，所以真正落實在孩子身上的是非常單一的教育。更重要的是不論課內教育還是課外教育，絕大多數都是被指定的，從內容到方法到時間長度，孩子都沒有選擇的余地。而心理疾病、病態(tài)行為或自殺，其本質都是由這種受壓抑的、受束縛的
生活方式引起的。