教師的“心理課”誰來上
發(fā)布時間：2007/9/4 15:43:40文章來源：
［ 作者：路英智 ］
“這學期，我不知怎么了，干事沒頭緒，遇事急躁，沒有教好學生，心里很難受，感覺自己是在誤學生，想起這些不如死了算了，因為我始終記得一句話，誤人子弟，殺人父母……”這是去年 7月陜西一位年僅 25歲的女教師因患嚴重心理障礙疾病，撇下還不到一歲的兒子服毒自殺前留下的遺書。無獨有偶，江蘇鹽城市區(qū)一名 30多歲的男教師因解答不出學生的提問，也竟然自殺身亡。據(jù)國家中小學生心理健康教育課題組前不久對遼寧省內(nèi)１６８所城鄉(xiāng)中小學的２２９２名教師所進行的檢測結(jié)果中，卻表明中小學教師輕重不同的心理問題發(fā)生率竟高達５０％！
近年來，我國的教育體制正進行著全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊?，每位教師都感受到了前所未有的壓力。有的能適應形勢需要，將壓力轉(zhuǎn)化為動力，但也應該承認，一些心理比較脆弱的教師則往往因壓力過度而導致心理危機。
職業(yè)的特殊性決定了教師心理常常超負荷。教師扮演的是為人師表的角色，這種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂，同時，社會對教師的期望值也越來越高。面對家長的望子成龍和學校的以升學率論英雄，不少教師往往“載不動許多愁”，如不及時加以有效的疏導，長此以往，勢必會使心理不堪重負。
如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學生？ 種種跡象表明，教師的心理健康問題已到了必須引起全社會高度重視的時候了！國家有關部門應通過對教師法和教師任職資格制度有關條款的修改和完善，明確把心理健康作為中小學教師任職資格的重要條件之一。
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