古語(yǔ)：師者，傳道受業(yè)解惑也。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不止是學(xué)生的啟蒙者，也是他們心理健康的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中尤其是其心理健康方面扮演著不可或缺的角色。

10月10日世界精神衛(wèi)生日，為更好的關(guān)注和促進(jìn)在校中學(xué)生健康成長(zhǎng)，淄博市精神衛(wèi)生中心心理咨詢中心專家走進(jìn)淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)進(jìn)行繪畫心理治療技術(shù)公開課，由心理咨詢中心主任、國(guó)家二級(jí)咨詢師、繪畫心理治療師車群授課，30余名教師及相關(guān)教學(xué)工作人員參加本次課程。

繪畫療法是以分析心理學(xué)中的心理投射為基礎(chǔ)的一種心理治療技術(shù)。此次公開課的主題圍繞“自我探索”展開，主要分三部分組成，分別是繪畫心理學(xué)的基本理論、學(xué)習(xí)意義以及繪畫體驗(yàn)。首先，車主任從繪畫心理學(xué)的基本理論講起，從繪畫療法的原理到不同繪畫治療流派由淺入深、層層遞進(jìn)。隨后，在理論基礎(chǔ)上通過繪畫藝術(shù)治療師Robin提出的有關(guān)繪畫療法作用機(jī)制的論述做進(jìn)一步的介紹、強(qiáng)調(diào)繪畫治療在促進(jìn)心理健康尤其是青少年心理健康方面重要意義。最后，車主任邀請(qǐng)?jiān)谧蠋熢?/span>A4紙左右兩部分上分別畫出心中自己和別人眼中的自己的畫像，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)案例生動(dòng)形象的解釋了“自我同一性”的概念。在課程即將結(jié)束之時(shí)，車主任鼓勵(lì)在座老師將繪畫心理技術(shù)與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合應(yīng)用于學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)中去。

      繪畫療法作為一種藝術(shù)性治療方法既可以幫助老師自己提高自我覺察能力，又可以幫助老師識(shí)別和治療學(xué)生心理相關(guān)問題。本次課程通過繪畫療法給在校老師及相關(guān)教學(xué)工作者帶來新的健康視角和心理健康促進(jìn)方法。

 心理咨詢中心 孫銘婧