考入大學(xué)是一件令人高興的事，特別是名牌大學(xué)，但小李上大學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)生活原來是這樣乏味，壓力就像三座大山壓的人喘不過氣來。

  小李是獨生女，父母非常寵愛她，從來不讓她做任何家務(wù)事，衣來伸手，飯來張口，整天看書學(xué)習(xí)，很少和同齡孩子游戲，更沒有要好的朋友，小李學(xué)習(xí)成績很好，在班里名列前茅。2021年，小李以優(yōu)異的成績考入浙江大學(xué)，一時間親朋好友無不羨慕 ，紛紛表示祝賀，父母也感到非常的光榮。9月父母護(hù)送小李來浙上學(xué)，安頓好之后，小李卻嘩嘩地直流眼淚，不讓父母回家，要父母留在學(xué)校陪她讀書。經(jīng)父母再三勸慰，小李才同意父母回家，開始小李表現(xiàn)尚正常，只是生活處理能力差，臨近期中考試，小李忙于學(xué)習(xí)，經(jīng)常吃不上飯，衣服也不洗，有時不梳頭就去上課，考試成績也不理想，受到父母的嚴(yán)厲批評；小李壓力越來越大，逐漸出現(xiàn)情緒低落，不愿與同學(xué)交往，常獨自一個人在宿舍里唉聲嘆氣、哭泣，甚至對父母說不想讀書，想退學(xué)。后來小李開始失眠，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)久久不能入睡，上課注意力不能集中，食欲差、不想吃飯。小李父母知道情況后，帶女兒找到心理科大夫，經(jīng)詳細(xì)詢問病史及必要的心理測試后，診斷為適應(yīng)性障礙，通過心理治療配合小劑量藥物治療，小李病情穩(wěn)定，已經(jīng)順利讀完了大二，學(xué)習(xí)成績也有很大提高。     

適應(yīng)障礙是患者在明顯的心理因素作用下，以出現(xiàn)情緒障礙為主，伴有適應(yīng)不良或生理功能障礙，而影響患者的社會適應(yīng)能力，一般患者有個性缺陷，心理障礙持續(xù)時間在半年以內(nèi)，有明顯的生活事件作為誘因，特別是生活環(huán)境或社會環(huán)境、地位的改變（如移民、出國、入伍、退休），且精神障礙開始于事件后3月之內(nèi)。有理由推斷生活事件和患者的人格起著同樣重要的作用，理由是未發(fā)生事件前患者表現(xiàn)一直正常，很多其他的人都能順利處理這類事件而無任何異常，而且有證據(jù)表明的社會適應(yīng)能力不強(qiáng)。以情緒障礙為主要臨床征象，如煩惱、不安、抑郁、不知所措、膽小害怕等，同時有適應(yīng)不良的行為（如不愿與人交往、退縮等）和生理功能障礙（如睡眠不好、食欲不振等） 精神障礙妨礙社會功能病程至少一個月，最長不超過6個月，及時到精神或心理?？漆t(yī)院診斷治療 ，預(yù)后良好。 

               （護(hù)理專家委 秦偉 ）